本文转自：人民网-安徽频道
11月的上海，秋意正浓。上海师范大学校园内，第五届长三角民办高校教师教学技能大赛圆满落幕，安徽新华学院的三位教师也带着沉甸甸的荣誉踏上归途——财会与金融学院史欣伟捧回文科组一等奖，通识教育部汪慧、药学院阮月拿下理科组二等奖。这是学校参赛以来的最佳成绩，而奖牌背后，是近6个月的坚守、无数次的打磨，以及三位“宝藏老师”对教学的赤诚。在学校的全力支持下，她们共同书写了新华教师的专业坚守与成长华章。
三位“宝藏老师”的长三角征途。
备赛：在“推翻重来”里，藏着不服输的韧劲
“都不知道自己怎么坚持下来的”，回忆近半年的备赛历程，汪慧的感慨道出了三人的共同经历。作为首次参赛的“新手”，她完全是“摸着石头过河”，最难忘的是专家打磨后的“颠覆式指导”：“每次专家看完作品后，都会给出新的视角，给予我新的启发去修改内容，有时候改到凌晨，真的会问自己‘还能坚持吗？’”
这场从校内选拔到长三角决赛的征途，每个环节都像一场“硬仗”。线上评审占总分40%，教案、教学大纲、课堂实录缺一不可，尤其是课堂实录要求“一镜到底、无任何剪辑”。“我们每个人在参赛前都对着空教室演练了一遍又一遍，就怕现场出岔子。”史欣伟说，除了自己练，还要和学生培养默契，“课堂氛围好不好，学生配合很重要，虽然具有随机性，但扎实的积累也能给我们可控的底气。”
阮月的备赛路则更显忙碌。身兼学院行政秘书，她要平衡好日常行政工作与专业授课工作。好在备赛过程中，和其他老师的交流成了“解压阀”：“和大家一起备赛，既能互相交流经验，又能彼此鼓励，慢慢就舒缓了焦虑，坚持了下来。”
最让三人紧张的，还是线下60%分值里的5分钟专家提问环节。“15分钟的PPT汇报，我还能通过反复练习形成的肌肉记忆来精准把控，可专家的问题就像‘开盲盒’，根本无法控制。”史欣伟笑着摇了摇头，语气里带着点“过来人的坦然”，“你很难判断专家会关注哪个点，尤其是遇到尖锐问题时，一紧张就很难快速反应，这种不确定性非常考验心态。”
托举：学校的“暖”，是敢拼的底气
“要是没有学校的支持，我们走不到决赛。”提起备赛过程，三位老师异口同声地提到了学校的“托举”。作为本届大赛省级赛前集训任务的承办单位，安徽新华学院集中优质资源，创新推出了“专家—选手一对一辅导”模式，分两批次为参赛教师打磨网评材料和现场汇报内容，还专门组织了高度还原赛场的实战演练，给老师们提供了关键的“模拟考”。
“学校举办的三次全安徽省培训，对我们帮助太大了！”史欣伟说，集训时不仅有专家指导，还能和其他选手一起备赛，“大家一起交流思路、互相打气，那种氛围让人特别有动力。”汪慧则对专家的“精准点拨”印象深刻：“大同行（理科组专家）会给出宏观框架的整改意见，小同行（本专业专家）则更侧重专业课的微观细节，两者结合，让我少走了很多弯路。”
背后的后勤保障，更让老师们能“心无旁骛地备赛”。教务处、教师发展中心/质量监控与评估处等部门不仅全程跟进，帮我们逐字逐句打磨材料，还包揽了住宿、交通、沟通组委会等所有事务。“决赛前一天，她们还在酒店帮我们打磨PPT汇报稿件，当时特别感动，一下子就有了‘一定要拿奖’的决心。”史欣伟回忆道，这份细致的支持，成了她们冲刺的“定心丸”。
正如三位老师所说：“如果没有学校提供的资源平台，没有‘传帮带’的培养机制，我们不会在一次次积累中增长能力与经验，也就没有这次的成绩。”
赛场：在“差异”里，读懂教学的本质
长三角赛事的评审标准，像一面镜子，照出了不同学科的教学重点，也让三位老师对“好课”有了更深的理解。
史欣伟所在的文科组，评委格外看重课程思政的融入。“其实课程思政并不是近几年才有的，一直都在我们的课堂里。”她分享道，讲解抽象难懂的金融概念时，会自然融入生活化案例，“把经验、道理藏在案例里，既帮学生理解知识，也传递价值观，这本身就是育人的过程。”而在比赛中，课程思政的重要性愈发凸显：“有不一定会加分，但你没有一定会扣分，它已经成了常态化的教学环节。”
汪慧和阮月所在的理科组，评委的焦点则落在“生成式AI的应用”上。“评委会追问AI应用是实是虚、能不能落地，还让我们讲具体的运用细节。”阮月说，这种考察让她更加明白了“技术要为教学服务，教学要与时代接轨”的道理。
面对AI这个热门议题，三位老师也有着各自的洞见。史欣伟认为AI不可阻挡，也符合国家发展战略：“我很提倡同学们用AI，但会引导他们深度思考，而不是一味索取答案——未来一定是给会使用AI的人。”阮月则以《物理化学》教学为例，指出了AI的局限性：“学生用AI查‘荷叶露珠为什么是球形’，得到的答案是‘表面张力’，但它不会解释背后的分子内聚力、能量稳定原理，这时候就需要老师把原理讲透。”汪慧则从数学学科出发，强调逻辑培养的重要性：“数学教的不是课本知识，是万变不离其宗的本质和逻辑，过度依赖AI会削弱学生解决问题的能力，还是要让他们自己建立严密的逻辑体系。”
成长：奖牌之外，是教学的“迭代升级”
这场赛事的收获，远不止奖牌。三位老师都在赛后重构了自己的教学思路，让课堂有了新的生命力。
阮月彻底改变了《物理化学》的教学逻辑。“评委提醒我，‘作为药学专业的老师，你的课程要为专业服务，不能孤零零存在’。”现在她的课堂上，不仅会联动“知药—用药—制药—评药—创药”的专业环节，还会把热力学、动力学、电化学等知识模块融入其中，“让学生清楚这门课和他们未来的药学工作息息相关，不再觉得知识是孤立的。”
史欣伟则打破了《金融风险管理》的传统框架。“以前我只讲‘识别、度量风险’，相当于只抛问题不给方案。”现在她把“识别—度量—管理”的完整逻辑贯穿教学，“让学生从‘知道风险’到‘会管风险’，能自己针对企业设计风险防控方案，这才是教学的核心价值。”
汪慧也在“新文科”“新理科”建设背景下，给数学课堂注入了“专业属性”。“以前讲基础数学，多是围绕课本知识；现在会秉着‘服务专业需求’的理念，融入更多元的教学技能——比如给财会专业讲微积分在成本核算中的应用，给计算机专业讲导数在算法优化中的作用，让基础学科真正服务于学生的专业成长。”
寄语：把“征途”的感悟，讲给更多人听
面对校园里的青年教师和学生，三位“宝藏老师”把备赛路上的感悟，化成了最真挚的寄语。
史欣伟的关键词是“不内耗，开始干”：“不要怕自己没经验，也别想太多，只要踏出第一步，就已经是成功了。当你做起来的时候，会发现很多问题其实能迎刃而解。”
阮月则格外认真地答道“要热爱，不要孤军奋战”：“没有热爱，很难扛过备赛里的难；没有同行的伙伴，很容易中途放弃。热爱和战友，一个都不能少。”
汪慧的寄语是“请自信，别躺平”：“勇敢一点，相信自己‘并不差’；坚强一点，逼着自己去成长。等回头看时，就会发现‘轻舟已过万重山’。”
从校内选拔到长三角决赛，从反复打磨到载誉归来，三位老师的征途，是安徽新华学院教师队伍建设的生动缩影。依托长三角民办高校教学发展联盟的协同优势，凭借学校“赛研结合”的培养机制，更多新华教师正在专业成长的道路上稳步前行。未来，学校将继续深化教学改革，搭建更优质的成长平台，让更多“宝藏老师”脱颖而出，在教育强国建设的征程中，书写新华教育的精彩篇章。（颜孟冉 武静璇 张文娜 李雅茹）
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